Попытка не пытка. Цена детских неудач.
Когда приступаю к новой статье, то каждый раз думаю: «С чего же начать, чтобы заинтересовать и удержать ваше внимание?» А ведь как легко ошибиться! Откуда мне знать, что вас волнует сегодня? Что вам интересно и хотелось бы узнать? Но если бояться ошибиться, то как двигаться вперед? Как можно создавать что-то новое, достичь чего-то в жизни, научиться чему-то? Да… страх неудачи может сопровождать нас всегда и везде. Но, похоже, такой компаньон не нужен ни нам, взрослым, ни нашим детям, растущим сейчас для того, чтобы в не таком уж далеком будущем стать успешными в своей профессии и счастливыми по жизни.
У меня в детстве не было возможности прочувствовать и разобраться для себя, как справиться с ошибкой. Ничего сложного в школе: прилежная, послушная девочка получала положенные ей пятерки-четверки, мои первые двойки и тройки появились в институте и я чувствовала себя жутко и беспомощно - не знала, как поступать, что делать. Всё детство меня постоянно защищали и оберегали от неприятностей и проблем. Родители ведь считают это своей первоочередной обязанностью: не дать ребенку плакать, удариться, драться из-за игрушки в песочнице, не допустить получения низкой оценки в школе, не дать возможности самому разбираться с унизительным отношением сверстников.
А как вы относитесь к неправильно сделанной (или вообще не сделанной) вашим ребенком домашней работе? Уверена, большинство не допустит, чтобы ребенок пошел с ней (или без нее) в школу и получил замечание или низкую отметку. Оговорюсь, что в этом примере не все так просто, потому что мы часто воспринимаем оценку, полученную ребенком в школе, как своего рода социальную оценку личности и ребенка, и нас, родителей. Да и в других ситуациях еле уловимая другими, но очень важная для ребенка поддержка вместо принятого в этих случаях прямого вмешательства, по мнению самих родителей, считается окружающими безответственным поведением.
На самом деле, родители, не вмешиваясь, не подстилая своим детям соломку, наоборот, ведут себя вполне ответственно: они помогают ребенку сформировать сильный характер. В эти моменты родители предоставляют детям бесценные шансы пробовать, ошибаться и учиться на своих ошибках. Нас научили корить и наказывать себя за каждую ошибку и избегать трудностей, чтобы снова не ошибиться, но мы можем учить детей (и себя, кстати) воспринимать ошибки как информацию чему еще нужно научиться, что сделать, чтобы добиться успеха.
Недавно на страничке нашей школы в Facebook мы разместили статью Пола Тафа (Paul Tough), автора книги «How children succeed», обобщившего последние исследования совершенно разных специалистов в области изучения какие дети и как добиваются успеха. Пол выяснил, что опыт неудач и неприятностей необходим для формирования твердого характера – он помогает научиться не сдаваться, понять и прочувствовать для себя, как быть ответственным, честным, добросовестным и самодисциплинированным. Психологи исследовали зависимость уровня испытанных в жизни трудностей и психологического здоровья более 2 тысяч взрослых. Так те, у кого в жизни было очень много или совсем не было сложных жизненных событий (болезни, смерть близких, травмы, финансовые и социальные сложности) отмечали наименьшее ощущение счастья по жизни. Те же, история неудач которых была на среднем уровне, сообщали, что чувствуют себя более счастливыми и уверенными в себе. Значит, эти люди имели возможность научиться справляться с трудностями и теперь умеют сказать себе: «Это бывает. Я это преодолею», и прикладывают усилия, решая проблему. Другие же теряются и, как это обычно бывает в любой новой и необычной ситуации, пасуют перед лицом трудностей, и в результате чувствуют себя несчастными и ничтожными.
Еще один пример из американской школьной практики, где сеть публичных школ KIPP (Knowledge is Power Program) поставила себе задачу, чтобы 75% выпускников заканчивали колледж, и 100% были готовы к стабильной карьере. Пока цель программы так и не достигнута (только 33% не бросили колледж), но психологи проанализировали почему. Оказывается, несмотря на сильную академическую подготовку в школе, оставались учиться в колледже вовсе не отличники, а те, кто обладал особыми чертами характера, такими как оптимизм, настойчивость, чуткое понимание себя и других, и умение улаживать сложные межличностные отношения.
Помимо того, что привычка справляться с неудачами помогает формировать сильный характер, это еще и неотъемлемая часть любого творческого процесса, который, кстати, не ограничен традиционной сферой искусств, а требуется в любой области, от финансового планирования до архитектурных чертежей. Творчество – это бесконечные пробы, поиск именно того нового, оригинального, но при этом отвечающего каким-то требованиям решения. На этом пути ошибки неизбежны, и преодолевать их, учиться с их помощью надо уметь.
Удивительно, но, похоже, чтобы стать успешными нашим детям нужно претерпеть ряд неудач. Но родители запрограммированы природой охранять и оберегать своих детей. Вот только в те времена, когда эта «программа» создавалась, люди успевали защищать детей только от опасности для их жизни и здоровья. Теперь же, когда речь не идет о спасении детей от хищников и смертельных болезней, многие родители направляют всю свою родительскую энергию на совместное выполнение домашней работы и тотальный контроль, что, где и как ребенок делает в свободное от школы время.
И что ж делать нам, родителям? Невозможно же просто расслабиться и перестать беспокоиться по поводу провалов и ошибок ребенка. На самом деле, если пересмотреть для себя понятия успеха и провала, разобраться, насколько они относительны и, по большому счету, не говорят ничего о самом человеке, понять, как детям сложно осваивать такие, казалось бы, простые для нас вещи, как завязывание шнурков, таблица умножения или английский spelling, то беспокойство пройдет само собой… оно даже и не появится. Попробуйте…
У меня в детстве не было возможности прочувствовать и разобраться для себя, как справиться с ошибкой. Ничего сложного в школе: прилежная, послушная девочка получала положенные ей пятерки-четверки, мои первые двойки и тройки появились в институте и я чувствовала себя жутко и беспомощно - не знала, как поступать, что делать. Всё детство меня постоянно защищали и оберегали от неприятностей и проблем. Родители ведь считают это своей первоочередной обязанностью: не дать ребенку плакать, удариться, драться из-за игрушки в песочнице, не допустить получения низкой оценки в школе, не дать возможности самому разбираться с унизительным отношением сверстников.
А как вы относитесь к неправильно сделанной (или вообще не сделанной) вашим ребенком домашней работе? Уверена, большинство не допустит, чтобы ребенок пошел с ней (или без нее) в школу и получил замечание или низкую отметку. Оговорюсь, что в этом примере не все так просто, потому что мы часто воспринимаем оценку, полученную ребенком в школе, как своего рода социальную оценку личности и ребенка, и нас, родителей. Да и в других ситуациях еле уловимая другими, но очень важная для ребенка поддержка вместо принятого в этих случаях прямого вмешательства, по мнению самих родителей, считается окружающими безответственным поведением.
На самом деле, родители, не вмешиваясь, не подстилая своим детям соломку, наоборот, ведут себя вполне ответственно: они помогают ребенку сформировать сильный характер. В эти моменты родители предоставляют детям бесценные шансы пробовать, ошибаться и учиться на своих ошибках. Нас научили корить и наказывать себя за каждую ошибку и избегать трудностей, чтобы снова не ошибиться, но мы можем учить детей (и себя, кстати) воспринимать ошибки как информацию чему еще нужно научиться, что сделать, чтобы добиться успеха.
Недавно на страничке нашей школы в Facebook мы разместили статью Пола Тафа (Paul Tough), автора книги «How children succeed», обобщившего последние исследования совершенно разных специалистов в области изучения какие дети и как добиваются успеха. Пол выяснил, что опыт неудач и неприятностей необходим для формирования твердого характера – он помогает научиться не сдаваться, понять и прочувствовать для себя, как быть ответственным, честным, добросовестным и самодисциплинированным. Психологи исследовали зависимость уровня испытанных в жизни трудностей и психологического здоровья более 2 тысяч взрослых. Так те, у кого в жизни было очень много или совсем не было сложных жизненных событий (болезни, смерть близких, травмы, финансовые и социальные сложности) отмечали наименьшее ощущение счастья по жизни. Те же, история неудач которых была на среднем уровне, сообщали, что чувствуют себя более счастливыми и уверенными в себе. Значит, эти люди имели возможность научиться справляться с трудностями и теперь умеют сказать себе: «Это бывает. Я это преодолею», и прикладывают усилия, решая проблему. Другие же теряются и, как это обычно бывает в любой новой и необычной ситуации, пасуют перед лицом трудностей, и в результате чувствуют себя несчастными и ничтожными.
Еще один пример из американской школьной практики, где сеть публичных школ KIPP (Knowledge is Power Program) поставила себе задачу, чтобы 75% выпускников заканчивали колледж, и 100% были готовы к стабильной карьере. Пока цель программы так и не достигнута (только 33% не бросили колледж), но психологи проанализировали почему. Оказывается, несмотря на сильную академическую подготовку в школе, оставались учиться в колледже вовсе не отличники, а те, кто обладал особыми чертами характера, такими как оптимизм, настойчивость, чуткое понимание себя и других, и умение улаживать сложные межличностные отношения.
Помимо того, что привычка справляться с неудачами помогает формировать сильный характер, это еще и неотъемлемая часть любого творческого процесса, который, кстати, не ограничен традиционной сферой искусств, а требуется в любой области, от финансового планирования до архитектурных чертежей. Творчество – это бесконечные пробы, поиск именно того нового, оригинального, но при этом отвечающего каким-то требованиям решения. На этом пути ошибки неизбежны, и преодолевать их, учиться с их помощью надо уметь.
Удивительно, но, похоже, чтобы стать успешными нашим детям нужно претерпеть ряд неудач. Но родители запрограммированы природой охранять и оберегать своих детей. Вот только в те времена, когда эта «программа» создавалась, люди успевали защищать детей только от опасности для их жизни и здоровья. Теперь же, когда речь не идет о спасении детей от хищников и смертельных болезней, многие родители направляют всю свою родительскую энергию на совместное выполнение домашней работы и тотальный контроль, что, где и как ребенок делает в свободное от школы время.
И что ж делать нам, родителям? Невозможно же просто расслабиться и перестать беспокоиться по поводу провалов и ошибок ребенка. На самом деле, если пересмотреть для себя понятия успеха и провала, разобраться, насколько они относительны и, по большому счету, не говорят ничего о самом человеке, понять, как детям сложно осваивать такие, казалось бы, простые для нас вещи, как завязывание шнурков, таблица умножения или английский spelling, то беспокойство пройдет само собой… оно даже и не появится. Попробуйте…
Статья опубликована в газете "Европа Кипр" 19 декабря 2012 года