Страсть как люблю учиться!
|
Встретились случайно с одной знакомой няней. Спрашиваю: "Ну как Катя? К школе привыкла?" "Да, - отвечает мне Вика, - вроде освоилась. Домашнюю работу, конечно, из-под палки делает. Кому же нравится учиться?" Грустно было услышать такое от человека, работавшего на родине учителем. Почему же, несмотря на врожденную детскую пытливость, учеба для многих взрослых ассоциируется с пыткой?
Когда ребенок отказывается утром идти в школу, мы не находим ничего лучшего как объяснить ему, что мы, родители, должны работать, чтобы было на что жить, а учеба – это его работа и обязанность, он просто должен… Но ведь есть взрослые, которые «летят» на работу, потому что она упоительна, и есть дети, которые отказываются уходить из школы, потому что там интересно и увлекательно учиться. И эти дети влюблены в учебу. |
А скольким не только детям, но и взрослым мысль о том, что надо учиться, портит жизнь! С детства в нас убивали естественное желание узнавать то, что нам интересно, заставляя учить то, что положено по программе, и так, как преподаватель считает нужным и удобным для него. В результате большинство взрослых, тихо ненавидящих свою работу и профессию, полученную в юности под влиянием обстоятельств, не решаются начать учиться снова, чтобы освоить что-то новое, увлекательное и полное смысла именно для них. Не сказать, что не хватает времени или сил - желания нет. Потому что страшно и тошно себе представить, что придется читать, ходить на лекции, заучивать, разбираться, практиковать навык, повторять, ошибаться, пробовать снова и снова. Всё это кажется невозможным. И, несмотря на то, что прошло 20-30-40 лет с тех пора как мы учились в школе, и уже наши дети учатся в школах, по-прежнему, редкая из них лелеет и бережет естественную детскую любовь к учебе, боготворит сам процесс обучения, а не получаемые оценки.
Большинство школ, двигаясь мелкими, но верными шажками, убивают в детях пытливость. Там, где главное – способности, а не усилия, приложенные для решения задачи, где важнее оценка, а не упоительное состояние погружения в поток информации, мыслей и «Эврика!» эмоций, там нет места внутреннему желанию учиться. Ребенок чувствует, что, во-первых, как бы он ни старался, всё равно похвалят того, кто схватывает всё на лету. Так повелось в обществе, что особо отмечаются способности, а не усилия: «Смотрите, как Галине легко даётся математика. У нее явный талант!» или «Сколько она ни старайся, а Ирина не разберется в этой компьютерной программе, девочкам не дано». Фактически детям завуалированно сообщают, что от них мало что зависит, и тяжелая, кропотливая работа, необходимая для достижения результата в учебе, обесценивается. Да и что принимается за результат обучения? Знания или оценка, полученная на стандартных тестах, контрольных и экзаменах? Помимо того что оценка не несет в себе адекватного представления о том, что ребенок знает, многие дети под влиянием учителей и родителей трактуют оценку как характеристику своей личности, показатель своей ценности. Низкие оценки означают, что ты недостаточно хорош, а высокие создают иллюзии, что ты соответствуешь неким стандартам и никаких усилий предпринимать не нужно. В обоих случаях у ребенка не возникает никакого желания учиться ради самого процесса учебы…
Казалось бы, ну и ничего страшного: отучится ребенок, как мы учились, получит профессию и забудет об этих муках освоения нового. Да… Вот только будущее не предоставит такой возможности. Те знания, которые получают нынешние студенты университетов устаревают за время их обучения. Получив диплом, нужно опять учиться. Мир движется с неимоверной скоростью, новая информация рождается каждую минуту и она затрагивает каждого профессионала. Тот кто не хотел или не сумел разобраться в новшествах, теряет авторитет, деньги, партнеров, клиентов. Умение учиться становится не только залогом успеха, но и вопросом выживания в будущем. Не любишь, не умеешь учиться – для тебя не найти работы.
Так что же делать? Как можно помочь детям готовиться к будущему? Прежде всего учителя и родители служат моделями, даже в том, что сами ищут индивидуальный подход к каждому ребенку, т.е. учатся мотивировать ребенка учиться. А мотивировать в нашем мире вездесущих развлечений не так уж легко. Хотя база очень проста. Наши позитивные ожидания по отношению к прогрессу ребенка – залог их мотивации. Когда учитель, видя что ученик не справился с заданием, предлагает разобраться в том, где закралась ошибка, и искренне сообщает всем своим видом и словами, что он может освоить это, то ребенок справится. Не без усилий, конечно. Учеба – это труд, причем освоение нового означает огромный риск, потому что никто не может знать заранее, сколько ошибок придется совершить прежде чем наконец-то получится, да и никогда нет уверенности, что вообще получится.
Ребенок, который знает, что «без труда не выловишь и рыбку из пруда», которому предоставляется право выбирать, что изучать, который понимает, что только он отвечает за качество своего обучения, получает удовольствие от учебы. Тем самым учеба мотивирует ребенка продолжать учиться, и круг упоения от учебы не прерывается.
Утопия, скажите Вы: без давления, напоминаний, нравоучений, угроз дети будут целыми днями гулять и играть, а без жесткой программы и авторитета учителя в голове у них будет каша. Как это ни странно на первый взгляд, но, если вовлекать, предоставлять выбор, показывать пример, поощрять упорство, то дети влюбляются в учебу. Родители скажут: «Да, всё это хорошо звучит в теории, но по-прежнему из школы ребенок приносит оценки и задания, которые надо сделать, хочет ребенок того или нет». Где же та школа, в которой учителя заботятся о поддержании внутренней мотивации и взращивании любви к учебе? Я уже писала, что такие школы есть по всему миру, причем есть немало доказательств, что эти школы успешны и результативны. В таких школах нет места оценкам - дети учатся ради учебы, для каждого ребенка совместно с ним разрабатывается индивидуальный план обучения, в котором принимаются во внимание его интересы, этап его умственного, психологического и физического развития, внедряется программа «Учимся учится», в процессе которой дети учатся упорству и старанию в достижении своих целей, принятию ответственности за то, что и как они учат. Но такая школа невозможна без помощи и поддержки родителей, и прежде всего, без их понимания, что любить учиться – это здорово!
Большинство школ, двигаясь мелкими, но верными шажками, убивают в детях пытливость. Там, где главное – способности, а не усилия, приложенные для решения задачи, где важнее оценка, а не упоительное состояние погружения в поток информации, мыслей и «Эврика!» эмоций, там нет места внутреннему желанию учиться. Ребенок чувствует, что, во-первых, как бы он ни старался, всё равно похвалят того, кто схватывает всё на лету. Так повелось в обществе, что особо отмечаются способности, а не усилия: «Смотрите, как Галине легко даётся математика. У нее явный талант!» или «Сколько она ни старайся, а Ирина не разберется в этой компьютерной программе, девочкам не дано». Фактически детям завуалированно сообщают, что от них мало что зависит, и тяжелая, кропотливая работа, необходимая для достижения результата в учебе, обесценивается. Да и что принимается за результат обучения? Знания или оценка, полученная на стандартных тестах, контрольных и экзаменах? Помимо того что оценка не несет в себе адекватного представления о том, что ребенок знает, многие дети под влиянием учителей и родителей трактуют оценку как характеристику своей личности, показатель своей ценности. Низкие оценки означают, что ты недостаточно хорош, а высокие создают иллюзии, что ты соответствуешь неким стандартам и никаких усилий предпринимать не нужно. В обоих случаях у ребенка не возникает никакого желания учиться ради самого процесса учебы…
Казалось бы, ну и ничего страшного: отучится ребенок, как мы учились, получит профессию и забудет об этих муках освоения нового. Да… Вот только будущее не предоставит такой возможности. Те знания, которые получают нынешние студенты университетов устаревают за время их обучения. Получив диплом, нужно опять учиться. Мир движется с неимоверной скоростью, новая информация рождается каждую минуту и она затрагивает каждого профессионала. Тот кто не хотел или не сумел разобраться в новшествах, теряет авторитет, деньги, партнеров, клиентов. Умение учиться становится не только залогом успеха, но и вопросом выживания в будущем. Не любишь, не умеешь учиться – для тебя не найти работы.
Так что же делать? Как можно помочь детям готовиться к будущему? Прежде всего учителя и родители служат моделями, даже в том, что сами ищут индивидуальный подход к каждому ребенку, т.е. учатся мотивировать ребенка учиться. А мотивировать в нашем мире вездесущих развлечений не так уж легко. Хотя база очень проста. Наши позитивные ожидания по отношению к прогрессу ребенка – залог их мотивации. Когда учитель, видя что ученик не справился с заданием, предлагает разобраться в том, где закралась ошибка, и искренне сообщает всем своим видом и словами, что он может освоить это, то ребенок справится. Не без усилий, конечно. Учеба – это труд, причем освоение нового означает огромный риск, потому что никто не может знать заранее, сколько ошибок придется совершить прежде чем наконец-то получится, да и никогда нет уверенности, что вообще получится.
Ребенок, который знает, что «без труда не выловишь и рыбку из пруда», которому предоставляется право выбирать, что изучать, который понимает, что только он отвечает за качество своего обучения, получает удовольствие от учебы. Тем самым учеба мотивирует ребенка продолжать учиться, и круг упоения от учебы не прерывается.
Утопия, скажите Вы: без давления, напоминаний, нравоучений, угроз дети будут целыми днями гулять и играть, а без жесткой программы и авторитета учителя в голове у них будет каша. Как это ни странно на первый взгляд, но, если вовлекать, предоставлять выбор, показывать пример, поощрять упорство, то дети влюбляются в учебу. Родители скажут: «Да, всё это хорошо звучит в теории, но по-прежнему из школы ребенок приносит оценки и задания, которые надо сделать, хочет ребенок того или нет». Где же та школа, в которой учителя заботятся о поддержании внутренней мотивации и взращивании любви к учебе? Я уже писала, что такие школы есть по всему миру, причем есть немало доказательств, что эти школы успешны и результативны. В таких школах нет места оценкам - дети учатся ради учебы, для каждого ребенка совместно с ним разрабатывается индивидуальный план обучения, в котором принимаются во внимание его интересы, этап его умственного, психологического и физического развития, внедряется программа «Учимся учится», в процессе которой дети учатся упорству и старанию в достижении своих целей, принятию ответственности за то, что и как они учат. Но такая школа невозможна без помощи и поддержки родителей, и прежде всего, без их понимания, что любить учиться – это здорово!
Опубликовано в газете "Европа Кипр" 7 ноября 2012 года
отредактировано мной 26 мая 2015
отредактировано мной 26 мая 2015
